Title: Caja de herramientas
Course: [Docentes] Oasis capacita: redes comunitarias para la prevención y la asistencia a víctimas de la violencia > Section: Módulo 4

Caja de herramientas

Cómo convertir la escuela en un espacio seguro con técnicas y/o actividades lúdicas para la prevención de la violencia a través del arte o la lúdica, el juego y la creatividad

“La transmisión de conocimientos no es más que una parte de la labor del  personal docente, pues estos también contribuyen de modo decisivo al desarrollo emocional y cognoscitivo de los y las estudiantes y desempeñan una función esencial en el desarrollo y las transformaciones sociales. A pesar de que algunos estudiantes son víctimas de la violencia en el hogar, los/as educadores pueden inculcarles otros modos de ser, creando modelos de comportamiento constructivos y no violentos y fomentando la empatía y las aptitudes para resolver los conflictos de forma pacífica”.

(UNESCO, 2009)

El personal docente deben estar preparados para detectar aquellas conductas que nos alertan de dinámicas que pueden desencadenar violencia por ello, es necesario educar en asertividad para garantizar que la escuela se convierta en un espacio seguro.

Existen diversas herramientas que se pueden utilizar para ayudar a que la escuela se convierta en un espacio seguro.  A continuación, se listan las siguientes estrategias:

  - Abogar por un enfoque holístico que involucre a los/as estudiantes, al personal de la escuela, a los padres y madres de familia y a la comunidad. Actividad en el aula: Pida a los/as estudiantes que hablen sobre la violencia escolar con sus compañeros, su profesor y el consejero de orientación. ¿Cuáles son las personas afectadas y cómo resultan afectadas? ¿A qué personas de la escuela y la comunidad podrían dirigirse para obtener ayuda? Haga una lista de las personas y los organismos que podrían ayudarles a prevenir la violencia escolar y examinar las maneras de ponerse en contacto con ellos.

  - Lograr que sus estudiantes se involucren con en la prevención de la violencia. Actividad en el aula: Pida a los/as estudiantes que analicen con usted y con sus compañeros lo que es violento y lo que no lo es. ¿Qué derechos concretos se ignoran en los actos de violencia? Proponga maneras de concientizar a los estudiantes sobre los derechos humanos en la escuela y de lograr que se respeten y valoren las diferencias, por ejemplo, mediante debates, viajes de estudio, juegos, actividades teatrales y relatos.

  - Reconocer la violencia y la discriminación contra los/as estudiantes con habilidades diferentes y/o procedentes de comunidades indígenas o minoritarias y otras comunidades potencialmente marginalizadas. Pida a los/as estudiantes que dispensen a sus compañeros/as de clase el mismo trato que les gustaría recibir de ellos/as, especialmente a los que podrían ser diferentes, proceder de culturas distintas o tener limitadas sus capacidades físicas o mentales. Recuerde: hay que valorar las diferencias y toda persona tiene derecho a ser diferente.

Propuesta de actividades a desarrollar en el aula

Actividad
1- La escuela como lugar de paz

Objetivo: reflexionar en el aula sobre la responsabilidad que todos tenemos de superar diferencias y lograr que el aula y el centro educativo sean entornos de no-violencia.

Recurso: video Sueños de UNICEF, en el cual se enfatiza que ser diferentes no sólo no es malo, sino que es muy bueno.

Desarrollo: después de la visualización reflexione con los/as estudiantes utilizando las siguientes preguntas:

- ¿Qué cosas nos diferencian y cuáles tenemos en común?
- ¿Qué cosas positivas podemos conseguir uniendo fuerzas?
Actividad
1- Yo soy

Objetivo: se propone reflexionar en el aula sobre la responsabilidad que todos tenemos de superar nuestras diferencias y lograr que el aula y el centro educativo sean entornos de no-violencia.

Recursos: video de dibujos animados que enfatiza que ser diferentes unos de otros no sólo no es malo, sino que es muy bueno.

Al finalizar la visualización se puede generar la actividad de reflexión con los/as estudiantes utilizando las siguientes preguntas:

- ¿Qué cosas nos diferencian y cuáles tenemos en común?
- ¿Qué cosas positivas podemos conseguir uniendo fuerzas?

Se puede acceder al video y la actividad didáctica en:
https://www.unicef.es/educa/biblioteca/suenos-escuela-de-paz-video-actividad-educacion-primaria

Ejercicios prácticos para reflexionar sobre la cultura de paz y solidaridad en el ámbito educativo

1️⃣ Generación de acuerdos entre estudiantes y educadores/as para un aula solidaria donde todas y todos participan y aprenden y donde la meta es que todos progresen al siguiente nivel con motivación y alegría y nadie se quede sin promoción.

2️⃣ Toma de foto del aula en la que se pude observar dónde están ubicados y que están haciendo los/as estudiantes y el/la educador/a. Análisis de la foto entre todas y todos los estudiantes para determinar qué está pasando con cada uno y por qué está ubicado o ubicada en un sitio determinado.

El objetivo es darse cuenta de que, en muchos casos, quienes están atrás o castigados son los menos motivados y están más rezagados, y los más motivados son quienes están más cerca y por eso reciben más refuerzo positivo por parte del/de  la educador/a, lo que resulta en una situación poco beneficiosa para el aula.

3️⃣ Dibujo del ambiente escolar/comunitario indicando los sitios donde las niñas, niños y adolescentes se sienten bien y los sitios donde les da malestar o miedo estar, y la causa del miedo o malestar.

El análisis de los dibujos ayuda a mejorar el bienestar de las niñas, niños y adolescentes, y permite a los/as educadores/as y padres/madres de familia conocer la realidad que viven en el aula. Sobre la base de los análisis, las niñas, niños y adolescentes pueden sugerir mejoras.

Fuente: Ministerio de Educación de Ecuador y Unicef (2013)

Individualizar la enseñanza en la medida de lo posible. Dedicar tiempo a cada estudiante y el desarrollo de sus habilidades particulares

Todo estudiante quiere satisfacer sus necesidades y demostrar sus habilidades, y cada estudiante es diferente. Los/as estudiantes quieren que sus educadores/as sean reales, que les reconozcan como seres humanos, que les chequeen regularmente, que apoyen su aprendizaje, que les informen individualmente de su progreso y motiven su crecimiento personal, a través del desarrollo de sus habilidades.

¿Es posible un sistema educativo orientado al desarrollo del talento?

Desde luego que sí. No solo es posible, sino que es urgente que nos planteemos que nuestras sociedades no pueden subsistir con sistemas educativos que no estén dispuestos a caminar por la senda de la excelencia y la optimización de los resultados del aprendizaje de cada estudiante..

“Una enseñanza graduada que ignore sistemáticamente las diferencias individuales es, simplemente, un camino inadecuado para promover el desarrollo de las personas. Y entiendo que no hay educación de calidad si no se logra optimizar el rendimiento de cada persona”.

Javier Tourón (2016)

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