Title: Preguntas guardadas del contexto Cuestionario: Test de conocimientos generales del curso - test.
Course: Enfoque de Derechos y de Igualdad de Género en Políticas, Programas y Proyectos - 34a. edición

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Q: Para crear un curso online, lo PRIMERO que se requiero es: 
- Identificar una necesidad de formación concreta. (¡Has respondido correctamente!)
- Contar con contenidos de calidad. (Respuesta incorrecta)
- Definir el perfil del público objetivo. (Respuesta incorrecta)
- Trazar el objetivo general del curso. (Respuesta incorrecta)
- Conocer qué herramientas tecnológicas tengo a mi alcance. (Respuesta incorrecta)
A: Identificar una necesidad de formación concreta.

Q: Una actividad de aprendizaje dirigida a que los estudiantes desarrollen la capacidad de usar información nueva ¿a qué habilidad del pensamiento apunta de acuerdo con la clasificación taxonómica propuesta por Bloom?
- Aplicar (¡Has respondido correctamente!)
- Comprender (Respuesta incorrecta)
- Recordar (Respuesta incorrecta)
- Evaluar (Respuesta incorrecta)
- Analizar (Respuesta incorrecta)
A: Aplicar

Q: ¿Cuál es la importancia de realizar un proceso continuo de evaluación de un curso online?
- Modificar el curso antes, durante o después de su implementación. (Respuesta incorrecta)
- Mantener un proceso de control de calidad y mejora continua. (Respuesta incorrecta)
- Analizar y guiar el proceso y transferencia de aprendizaje de los participantes. (Respuesta incorrecta)
- Interpretar desde diferentes opticas, los aspectos elementales del curso. (Respuesta incorrecta)
- Todas las anteriores. (¡Has respondido correctamente!)
A: Todas las anteriores.

Q: El profesor Jonás ha iniciado la actualización de un curso online sobre ética en los ambientes de trabajo. En este momento él está realizando un estado del arte sobre el tema, que es un paso necesario por varias razones. ¿Cuál de las siguientes NO es una de ellas?
- Podrá incluir en el curso toda la información que encuentre sobre el tema y así responder a las necesidades que él cree que tienen sus estudiantes. (¡Has respondido correctamente!)
- Podrá identificar el estado actual del conocimiento que se está construyendo y discutiendo sobre el tema central del curso. (Respuesta incorrecta)
- Podrá evaluar la relevancia, pertinencia y utilidad de recursos educativos abiertos y otros materiales propios que ya estén desarrollados sobre el tema. (Respuesta incorrecta)
- Podrá identificar las principales fuentes de alto valor académico y científico que están aportando al conocimiento sobre el tema. (Respuesta incorrecta)
- Podrá seleccionar información que más adelante sirva para desarrollar materiales propios, en caso de ser necesario. (Respuesta incorrecta)
A: Podrá incluir en el curso toda la información que encuentre sobre el tema y así responder a las necesidades que él cree que tienen sus estudiantes.

Q: Teoría que establece el aprendizaje a partir de la diversidad de opiniones y la conexión entre nodos o fuentes de información especializados. Parte de la idea que el aprendizaje puede incluso residir en dispositivos no humanos:
- Conectivismo (¡Has respondido correctamente!)
- Constructivismo (Respuesta incorrecta)
- Conductismo (Respuesta incorrecta)
- Cognitivismo (Respuesta incorrecta)
- Construccionismo (Respuesta incorrecta)
A: Conectivismo

Q: El equipo docente del curso online de Ética y Tecnología en Medicina, ha concluido la fase instruccional de diseño y desarrollo y desea evaluar la calidad de su propuesta formativa antes de ser implementada con los participantes. Con tal fin, ha decidido realizar una autoevaluación, para lo cual ha diseñado como instrumento una lista de cotejo que incluye aspectos pedagógicos, académicos, funcionales, estéticos y técnicos. ¿Qué acción inicial sería recomendable que el equipo docente de este curso online lleve a cabo para que esta evaluación sea más objetiva?
- Validar la propuesta formativa y el instrumento de evaluación con otros colegas del área disciplinar. (¡Has respondido correctamente!)
- Triangular los resultados de la autoevaluación con la evaluación diagnóstica de los participantes. (Respuesta incorrecta)
- Ninguna. La autoevaluación de la calidad del curso por parte del equipo docente brinda suficiente objetividad y confianza al proceso. (Respuesta incorrecta)
- Esperar a que la implementación del curso concluya y solicitar a los participantes que completen la lista de cotejo. (Respuesta incorrecta)
- Recoger en un nuevo registro, datos como el número de matriculados, aprobados y los que abandonaron el curso. (Respuesta incorrecta)
A: Validar la propuesta formativa y el instrumento de evaluación con otros colegas del área disciplinar.

Q: Un curso virtual de Biología finalizó con un porcentaje de reprobación de 5% y un porcentaje de abandono de 3%. Conciente de estos datos, el equipo docente desea realizar una evaluación de calidad del curso y ver cómo ésta se relaciona con los resultados de aprendizaje del curso.

¿Qué acciones serían más adecuadas para lograr tal propósito?

Seleccione una:
- Aplicar una encuesta de satisfacción a estudiantes que incluya aspectos pedagógicos, funcionales, estéticos, técnicos y de asesoría y triangularlos con los resultados e impactos de aprendizaje. (¡Has respondido correctamente!)
- Aplicar una autoevaluación del curso desde los aspectos pedagógicos, funcionales, técnicos y estéticos. (Respuesta incorrecta)
- Realizar una evaluación del curso con colegas expertos. (Respuesta incorrecta)
- Reflexionar sobre los resultados de aprendizaje y diseñar un nuevo curso online. (Respuesta incorrecta)
- Cambiar de plataforma eLearning. (Respuesta incorrecta)
A: Aplicar una encuesta de satisfacción a estudiantes que incluya aspectos pedagógicos, funcionales, estéticos, técnicos y de asesoría y triangularlos con los resultados e impactos de aprendizaje.

Q: ¿Qué elementos se deben tomar en cuenta al momento de diseñar los mecanismos e instrumentos para la evaluación de la calidad de un curso online?
- Los estándares de calidad establecidos por la institución que ofrece el curso.
- Las características del contexto virtual y las limitaciones y potencialidades tecnológicas de la plataforma.
- Los objetivos de aprendizaje definidos para el curso.
- Los medios de comunicación definidos para los fines y propósitos del curso.
- Todas las anteriores.
A: Todas las anteriores.

Q: Un equipo de especialistas en educación se encuentran en la etapa de desarrollo de un curso online sobre competencias tecnológicas para docentes universitarios. En la búsqueda por alimentar su contenido con recursos y materiales multimedia, han encontrado dentro de un repositorio institucional abierto una serie de videos que describen parte de las competencias docentes que desean abordar en su curso. ¿Qué beneficio representa el utilizar estos recursos educativos abiertos?
- Al alojarse en repositorios institucionales y haber sido producidos por autores reconocidos en el campo, permiten elevar la calidad y relevancia en el contenido del curso. (¡Has respondido correctamente!)
- Al ser libres, pueden ser utilizados, adaptados o recreados sin necesidad de dar crédito a sus autores. (Respuesta incorrecta)
- Son accesibles a muy bajo costo. (Respuesta incorrecta)
- Ya pasaron por un proceso de curaduría infalible. (Respuesta incorrecta)
- Los repositorios abiertos facilitan las herramientas para editar los recursos. (Respuesta incorrecta)
A: Al alojarse en repositorios institucionales y haber sido producidos por autores reconocidos en el campo, permiten elevar la calidad y relevancia en el contenido del curso.

Q: ¿Cuál de los siguientes enunciados NO corresponde con la teoría cognitiva del aprendizaje multimedia?
- Se favorece el aprendizaje cuando el lenguaje utilizado en un recurso multimedia es formal y técnico. (¡Has respondido correctamente!)
- Se aprende mejor al excluir texto innecesario del material multimedia. (Respuesta incorrecta)
- Se favorece el aprendizaje sí los materiales instruccionales multimedia no sobrecargan los recursos cognitivos del aprendiz. (Respuesta incorrecta)
- Ocurre mayor aprendizaje cuando se incluyen gráficos y narración. (Respuesta incorrecta)
- Se aprende mejor con un mensaje multimedia segmentado porque permite al aprendiz procesarlo a su propio ritmo. (Respuesta incorrecta)
A: Se favorece el aprendizaje cuando el lenguaje utilizado en un recurso multimedia es formal y técnico.

Q: Actividad que consiste en el acto interactivo de investigar, hallar, filtrar, organizar, agrupar, integrar, editar y compartir el mejor y más relevante contenido de un tema en específico:
- Curaduría de contenido digital. (¡Has respondido correctamente!)
- Producción de recursos multimedia. (Respuesta incorrecta)
- Uso de recursos educativos abiertos. (Respuesta incorrecta)
- Postproducción de contenido digital. (Respuesta incorrecta)
- Búsqueda de recursos en internet. (Respuesta incorrecta)
A: Curaduría de contenido digital.

Q: El profesor Sebastián está diseñando un ambiente virtual de aprendizaje y se encuentra desarrollando algunos contenidos digitales. ¿Cuáles son las propiedades que estos recursos deben tener y que el profesor no debe perder de vista?
- Interactividad, apertura, ubicuidad, personalización, interoperabilidad y usabilidad. (¡Has respondido correctamente!)
- Usar siempre tecnologías de punta. (Respuesta incorrecta)
- Especificación técnica, adquisición, uso, evaluación y adecuación (Respuesta incorrecta)
- Extensión, amigabilidad, vigencia y recurrencia (Respuesta incorrecta)
- Todas las anteriores (Respuesta incorrecta)
A: Interactividad, apertura, ubicuidad, personalización, interoperabilidad y usabilidad.

Q: Sofía necesita crear un recurso para uno de los módulos de su curso virtual sobre manejo de residuos sólidos. Luego de analizar sus opciones decidió que desarrollará una videoclase para presentar una explicación especializada sobre la reducción, reuso y reciclaje de residuos. El primer paso que debe realizar Sofía, en la preproducción de su video, es:
- Definir el objetivo del recurso y su relación con el objetivo de aprendizaje. (¡Has respondido correctamente!)
- Hacer el guion del video, incluyendo voz en off, imágenes a mostrar y guía de tiempo. (Respuesta incorrecta)
- Hacer la búsqueda y curaduría de fuentes y referencias para los contenidos de la videoclase. (Respuesta incorrecta)
- Diseñar y preparar las ayudas gráficas que se usarán en el video. (Respuesta incorrecta)
- Practicar la presentación de la videoclase para hacer la grabación en un solo corte. (Respuesta incorrecta)
A: Definir el objetivo del recurso y su relación con el objetivo de aprendizaje.

Q: Elige la opción que NO se encuentra relacionada con las características de los contenidos educativos abiertos:
- Protección de datos e información confidencial (¡Has respondido correctamente!)
- Facilidad para su acceso y para su generación (Respuesta incorrecta)
- Distribución amplia y mejoramiento continuo (Respuesta incorrecta)
- Posibilidades de reutilización (Respuesta incorrecta)
- Combinación de varios recursos para crear uno nuevo (Respuesta incorrecta)
A: Protección de datos e información confidencial

Q: Un grupo de profesores universitarios de la carrera de matemática se encuentran diseñando un curso en línea de Trigonometría. El resultado del análisis de necesidades indica que los estudiantes que toman estos cursos en la modalidad presencial tienen un bajo nivel en el desarrollo de competencias de resolución de problemas, habilidades para el trabajo colaborativo y presentan deficiencias en cuanto a la asociación y aplicación de los ejercicios prácticos con la realidad y su contexto.

¿Qué teoría(s) del aprendizaje recomendarías a este equipo de profesores para sustentar e implementar su propuesta de diseño instruccional de tal forma que se atienda esta problemática?
- Cognitivismo y constructivismo (¡Has respondido correctamente!)
- Memorístico (Respuesta incorrecta)
- Conductismo (Respuesta incorrecta)
- Disciplinar (Respuesta incorrecta)
- Neoconductismo (Respuesta incorrecta)
A: Cognitivismo y constructivismo

Q: En términos generales, podemos decir que las estrategias didácticas son:
- Un conjunto de métodos, técnicas y herramientas o medios planeados y organizados para facilitar los aprendizajes. (¡Has respondido correctamente!)
- Técnicas que los docentes utilizan para facilitar la exposición de los contenidos de un curso. (Respuesta incorrecta)
- Una serie de materiales que los docentes organizan y socializan con los estudiantes para la construcción de conocimientos. (Respuesta incorrecta)
- Un conjunto de actividades que los docentes realizan con el propósito de enseñar sobre un tema específico. (Respuesta incorrecta)
- Metas concretas para lograr los objetivos de aprendizaje definidos a partir de necesidades de capacitación que se hayan identificado previamente.
A: Un conjunto de métodos, técnicas y herramientas o medios planeados y organizados para facilitar los aprendizajes.

Q: ¿Cuál de las siguientes características es propia del diseño de un curso en línea fundamentado en la teoría constructivista?
- Estrategias de aprendizaje colaborativo, basado en proyectos o en retos, que sitúan al estudiante como protagonista de su propio aprendizaje (¡Has respondido correctamente!)
- Actividades de aprendizaje de tipo estímulo-respuesta (Respuesta incorrecta)
- Contenidos organizados en partes, de lo simple a lo complejo, acompañados de metáforas y presentaciones nemotécnicas (Respuesta incorrecta)
- Estrategias didácticas orientadas al razonamiento y la solución de problemas lógicos (Respuesta incorrecta)
- Evaluación de los aprendizajes enfocada en la observación y la medición (Respuesta incorrecta)
A: Estrategias de aprendizaje colaborativo, basado en proyectos o en retos, que sitúan al estudiante como protagonista de su propio aprendizaje

Q: ¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO corresponde con los objetivos de aprendizaje?
- Se redactan en función del contenido que se pretende transmitir. (¡Has respondido correctamente!)
- Son metas concretas para llegar a la situación deseada. (Respuesta incorrecta)
- Parten de las necesidades de capacitación identificadas en la etapa de análisis. (Respuesta incorrecta)
- Deben ser concretos, alcanzables, observables y medibles. (Respuesta incorrecta)
- Se materializan en actividades concretas y productos de aprendizaje en contextos determinados. (Respuesta incorrecta)
A: Se redactan en función del contenido que se pretende transmitir.

Q: Elige a continuación el enunciado que NO corresponde con la definición de Diseño Instruccional (DI):
- Comprende la estructuración de planes de área y currículos flexibles. (¡Has respondido correctamente!)
- Implica un proceso prescriptivo, pues se ofrecen lineamientos sobre cómo alcanzar los objetivos propuestos. (Respuesta incorrecta)
- Es un faro guía para el diseño, desarrollo de estrategias y materiales educativos. (Respuesta incorrecta)
- Es un proceso formativo donde se produce una variedad de materiales educativos ajustados a las necesidades de los educandos. (Respuesta incorrecta)
- Es un proceso sistemático, planificado y estructurado. (Respuesta incorrecta)
A: Comprende la estructuración de planes de área y currículos flexibles.

Q: ¿Cuál es el beneficio de utilizar taxonomías de aprendizaje al diseñar un curso online?
- Permiten la precisión y el mejoramiento de los mecanismos de evaluación. (Respuesta incorrecta)
- Brindan un marco de referencia que facilita la clasificación y organización de los aprendizajes. (Respuesta incorrecta)
- Aportan conocimiento de los fundamentos que impulsan el aprendizaje: emociones, motivación, metacognición, memoria. (Respuesta incorrecta)
- Facilitan la coherencia entre las teorías del aprendizaje seleccionadas y las actividades, acciones, objetivos, metas, estrategias y evaluación de los aprendizajes. (Respuesta incorrecta)
- Todas las anteriores. (¡Has respondido correctamente!)
A: Todas las anteriores.