Title: Rúbrica de evaluación U3
Course: Enfoque de Derechos y de Igualdad de Género en Políticas, Programas y Proyectos - 34a. edición > Section: Unidad 3. Análisis de género: la planificación de género

Evaluación unidad 3

Actividad o producto | Valor
Actividad individual: uso del tiempo | 4 puntos
Actividad grupal: entrega fase exploratoria del proyecto final | 10 puntos
Puntaje máximo de la unidad | 14 puntos

Rúbrica de evaluación

Actividad individual: uso del tiempo

Esperado | Suficiente | Por mejorar | No cumple / no entregado
Realiza una medición de su propio trabajo productivo y reproductivo y lo compara con el de otra persona de distinto sexo. El análisis entregado demuestra la comprensión de roles desempeñados por mujeres y hombres, en cuanto al trabajo “productivo” y “reproductivo”. | Realiza una medición de su propio trabajo productivo y reproductivo y lo compara con el de otra persona de distinto sexo. Su análisis tiene vacíos en cuanto a la comprensión del trabajo productivo y reproductivo, así como los roles desempeñados por hombres  y mujeres. | Realiza una medición de su propio trabajo productivo y reproductivo, lo compara con el de otra persona de distinto sexo, pero no lo analiza desde los roles de género. | El/a cursante no entregó la tarea
4 puntos | 2 puntos | 1 punto | 0 punto

Actividad grupal: fase diagnóstica del proyecto final

Esperado | Suficiente | Por mejorar | No cumple / no entregado
Identifica con exactitud las brechas, barreras e inequidades de la población objetivo del proyecto, desagregando la información por sexo | Identifica algunas brechas, barreras e inequidades de la población objetivo del proyecto, desagregando la información por sexo, pero hace falta información relevante para el diagnóstico de género. | No identifica con claridad brechas, barreras e inequidades de la población objetivo del proyecto, y no desagrega la información por sexo. | El/a cursante no entregó la tarea
3 puntos | 2 puntos | 1 punto | 0 puntos
Reconoce las necesidades prácticas e intereses estratégicos y su relación con la condición y la posición de las mujeres y hombres catalogados como población objetivo del proyecto | Reconoce las necesidades prácticas e intereses estratégicos de las mujeres y hombres catalogados como población objetivo del proyecto, pero no establece la relación con su condición y posición | No identifica con claridad las necesidades prácticas y los intereses estratégicos de género ni su relación con la condición y la posición de las mujeres y hombres catalogados como población objetivo del proyecto | El/a cursante no entregó la tarea
3 puntos | 2 puntos | 1 punto | 0 puntos
Identifica en el formato del Marco Analítico de Harvard todos los elementos que influyen en la participación igualitaria de hombres y mujeres en un proyecto: la división sexual del trabajo, tipo de trabajo, el acceso y control de recursos y beneficios y las condicionantes | Identifica algunos de los elementos que influyen en la participación igualitaria de hombres y mujeres en un proyecto. Hacen falta condicionantes o aspectos fundamentales para la aplicación de un enfoque de género en el proyecto. | No identifica con claridad los elementos que influyen en la participación igualitaria de hombres y mujeres en un proyecto | El/a cursante no entregó la tarea
3 puntos | 2 puntos | 1 punto | 0 puntos
El participante incluye, de manera individual, sus aprendizajes y retos personales de la Fase diagnóstica |  |  | El/a cursante no entregó la tarea
1 puntos |  |  | 0 puntos